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Les homophones grammaticaux : comment les traiter dans les dictées métacognitives interactives?
Publié le : 30/06/2021 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueComment les homophones doivent-ils être traités dans les dictées métacognitives interactives (DMI)? À quoi ressemblent les progrès des élèves dans l'écriture des homophones grâce à cette pratique?
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Les homophones grammaticaux : quelles sont les difficultés réelles des élèves?
Publié le : 23/06/2021 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueQuelques recherches québécoises récentes fournissent un aperçu des performances des élèves en matière d'homophones. Ce billet présente les principaux constats qui ressortent.
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Les homophones grammaticaux : pourquoi leur enseignement par trucs est-il à éviter?
Publié le : 16/06/2021 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueCe billet est le premier d'une série de 3 billets portant sur les homophones grammaticaux. Il décrit l'approche habituelle pour les enseigner, de même que ses inconvénients.
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Trouble développemental du langage et dyslexie : des difficultés communes?
Publié le : 26/05/2021 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueDe nombreuses questions se posent au sujet du trouble développemental du langage (TDL) et de la dyslexie. Retrouvez les réponses à plusieurs d'entre elles dans ce billet!
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Comment planifier l'enseignement de l'orthographe lexicale en tenant compte des écrits des élèves?
Publié le : 28/04/2021 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueL'orthographe lexicale est l'un des défis importants de la production d'un texte. Comment l'enseignant peut-il proposer un enseignement adapté en fonction des connaissances de chaque élève à ce sujet?
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Faut-il faire apprendre les tables d'addition, de soustraction, de multiplication et de division par cœur aux élèves?
Publié le : 31/03/2021 | Catégories : Mathématiques , Vulgarisation scientifiqueLes tables d'addition, de soustraction, de multiplication et de division ne sont pas si simples à apprendre. Comment est-il possible d'aider les élèves avec cet apprentissage?