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Du décodage à l’automatisation de la lecture
Publié le : 06/03/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiquePar processus l'enfant parvient-il atteindre une fluidité en lecture? Il faut savoir qu'il existe un lien très clair entre la quantité de lecture autonome de l'enfant et la fluidité de sa lecture.
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La littératie chez les enfants
Publié le : 13/02/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueTout le monde s’entend pour dire que la littératie est essentielle. Mais au fait: qu’est-ce que la littératie? En quoi est-elle si importante? Et que peut-on faire concrètement pour aider les enfants?
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Quelles sont les premières étapes de l’apprentissage de la lecture ?
Publié le : 13/12/2018 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueAu moment d’apprendre à lire, l’enfant doit apprendre à associer arbitrairement des symboles visuels (les graphèmes), la forme sonore (les phonèmes) et le sens des mots.
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Homophones: Les trucs des élèves
Publié le : 05/12/2018 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueDans ce billet, nous nous pencherons sur les stratégies employées par les élèves pour résoudre les problèmes orthographiques liés aux homophones.
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Faut-il enseigner les homophones?
Publié le : 28/11/2018 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueDisparus des programmes de formation depuis le début des années 2000, les homophones grammaticaux ont encore leur place dans les écoles. Lesquels sont les plus utilisés? Lesquels sont problématiques?
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Qu’est-ce qu’une inférence?
Publié le : 05/10/2018 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueLes inférences sont des raisonnements déduits ou induits à partir des informations du texte. Faire des inférences, c'est parvenir à construire des informations valables non explicites dans le texte.