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Les propriétés visuelles des mots : le cas de la multigraphémie
Publié le : 11/12/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueComment travailler de façon spécifique les phonèmes qui peuvent être transcrits de différentes façons (multigraphémiques)? 5 suggestions d'activités pour enseigner cette propriété visuelle des mots.
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Les propriétés visuelles des mots : le cas des lettres muettes
Publié le : 06/11/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueComment travailler de façon spécifique les lettres muettes non porteuses de sens? 5 suggestions d'activités pour enseigner cette propriété visuelle de l'orthographe des mots.
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Comprendre ce qu'on lit : une habileté essentielle
Publié le : 12/04/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueLa compréhension en lecture est définie comme le produit de deux types d’habileté: le décodage et le langage oral. Elle n’est donc pas une entité unique facile à définir ou encore à évaluer.
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Comment aider les élèves du secondaire à s'améliorer en syntaxe?
Publié le : 13/03/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiquePour l'enseignant, cela passe par l'observation de la procédure d'écriture des élèves, l'identification des meilleures stratégies pour chacun d'eux et l'enseignement explicite de ces stratégies.
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Du décodage à l’automatisation de la lecture
Publié le : 06/03/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiquePar processus l'enfant parvient-il atteindre une fluidité en lecture? Il faut savoir qu'il existe un lien très clair entre la quantité de lecture autonome de l'enfant et la fluidité de sa lecture.
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La littératie chez les enfants
Publié le : 13/02/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueTout le monde s’entend pour dire que la littératie est essentielle. Mais au fait: qu’est-ce que la littératie? En quoi est-elle si importante? Et que peut-on faire concrètement pour aider les enfants?