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10 trucs pratiques pour optimiser les apprentissages lors des jeux à l’extérieur
Publié le : 16/08/2017 | Catégories : Pédagogie , Vulgarisation scientifiqueÀ la maison et dans les milieux éducatifs comme à l’école, les jeux des enfants se sont sédentarisés et cloisonnés entre quatre murs au détriment du jeu extérieur (Demers, 2012).
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L’apprentissage moteur : quand tout ne se passe pas comme prévu
Publié le : 05/07/2017 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueApprendre à attacher ses lacets, à découper, à aller à bicyclette ou à écrire sont, en quelque sorte, des rites de passage qui marquent les premières années de l’enfance.
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Qu’est-ce que lire, au juste?
Publié le : 28/06/2017 | Catégories : Lecture , Vulgarisation scientifiqueLes recherches actuelles en didactique du français montrent tout l’intérêt de s’intéresser non seulement à la lecture comme le résultat d’un décodage et d’une compréhension fine d’un lecteur
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Comment enseigner des stratégies d’écriture au 3e cycle du primaire?
Publié le : 21/06/2017 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueRendre des élèves du 3e cycle du primaire autonomes en écriture, c’est leur permettre de choisir eux-mêmes leurs stratégies en fonction de la tâche à réaliser et de s’interroger sur
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Les difficultés émotionnelles, comportementales et langagières : des pistes de solution
Publié le : 14/06/2017 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueIl existe plusieurs pistes de solution pour amoindrir l’impact des difficultés émotionnelles, comportementales et langagières, qui vont souvent de pair.
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Les difficultés émotionnelles et comportementales : quel lien avec le langage?
Publié le : 07/06/2017 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueIl est bien documenté qu’un nombre élevé d’enfants présentant des difficultés émotionnelles et comportementales ont aussi de faibles compétences langagières et des difficultés d’apprentissage