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La compréhension orale : une compétence essentielle à la réussite scolaire
Publié le : 08/03/2017 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueCommuniquer oralement fait partie des compétences évaluées en français langue d’enseignement dans le Programme de formation de l
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Je lis, mais je ne comprends pas… Qui sont ces «faibles compreneurs» en lecture?
Publié le : 01/03/2017 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueÊtre un bon décodeur n’est pas un gage d’une bonne compréhension en lecture. Quelles sont les caractéristiques de ces « faibles compreneurs », ces élèves qui passent parfois inaperçus en classe?
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La communauté d’apprentissage : interagir pour apprendre ensemble
Publié le : 22/02/2017 | Catégories : Pédagogie , Vulgarisation scientifiqueAu Québec, la gestion de classe en enseignement primaire et secondaire est l’une des compétences professionnelles qui donnent le plus de fil à retordre aux enseignants et enseignantes
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Les interventions soutenant la réussite mathématique
Publié le : 15/02/2017 | Catégories : Mathématiques , Vulgarisation scientifiqueJusqu’à 10 % des enfants d’âge scolaire présentent un trouble d’apprentissage en mathématiques, c’est-à-dire une dyscalculie. Dans le contexte-ci d’une pratique basée sur des données
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Que sait-on à propos de l’enseignement de la calligraphie?
Publié le : 08/02/2017 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueLe terme « calligraphie » vient du grec « kalligraphia » qui signifie « belle écriture ». Mais de quel aspect de l’écriture est-il question précisément lorsque ce terme est mentionné?
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Le point de vue des parents sur les services orthophoniques publics offerts à leur enfant ayant un trouble primaire du langage
Publié le : 31/01/2017 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiquePrivés vous serez, au privé vous irez. Le trouble primaire du langage, ou dysphasie, affecte environ 7,4 % des enfants d’âge préscolaire (Tomblin et al., 1997).