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L’évaluation des habiletés perceptuelles chez les enfants d’âge préscolaire présentant des difficultés de production des sons de la par
Publié le : 26/10/2016 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueEn clinique, la sélection d’objectifs orthophoniques visant l’amélioration de la parole d’un enfant est affaire courante. En fait, ils sont parmi les plus fréquemment visés auprès de la
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Comment enseigner le vocabulaire aux élèves et les aider à le développer?
Publié le : 19/10/2016 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueNous savons aujourd’hui que le vocabulaire est au cœur de la compréhension du langage oral et qu’il constitue l’un des piliers fondamentaux de la compréhension en lecture
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Pointer du doigt, c'est oui!
Publié le : 12/10/2016 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueÀ quelques mois de vie, les enfants arrivent à exprimer de nombreux actes de communication par le biais des gestes, comme tendre la main, sourire, taper dans ses mains... Parmi cet éventail
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Les inférences en lecture (troisième partie)
Publié le : 05/10/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueUtiliser l'imagerie mentale et tenir compte des capacités limitées de la mémoire de travail sont des stratégies pouvant aider les élèves à développer leurs habiletés à faire des inférences en lecture.
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Les inférences en lecture (deuxième partie)
Publié le : 28/09/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueS'exercer à l'oral, développer le vocabulaire compris, de même que prendre conscience de l'utilité des inférences et verbaliser leur raisonnement peuvent aider les élèves à inférer en lecture.
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Les inférences en lecture (première partie)
Publié le : 21/09/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueLa compréhension d’un texte dépend largement de la capacité du lecteur à effectuer des inférences, c'est-à-dire déduire ce qui n’est pas explicitement écrit dans le texte.