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La compétence métaorthographique et la capacité à orthographier les mots correctement (deuxième partie)
Publié le : 27/07/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueJe vous ai expliqué la semaine dernière ce qu’est la compétence métaorthographique. En résumé, elle peut être définie comme la capacité à recourir consciemment à ses connaissances
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La compétence métaorthographique et la capacité à orthographier les mots correctement (première partie)
Publié le : 20/07/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueOrthographier correctement les mots est une compétence reconnue comme étant complexe; elle relève d’une part de la qualité des représentations orthographiques construites et emmagasinées en
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Comment parler aux tout-petits?
Publié le : 13/07/2016 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueIl est largement reconnu que le langage utilisé par les adultes pour parler aux tout-petits a un impact sur leur développement langagier. Dans la majorité des cultures, les adultes parlent
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La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (deuxième partie)
Publié le : 06/07/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueUn premier billet, paru la semaine dernière, abordait la morphologie et la façon dont elle s’inscrit dans l’orthographe des mots. Il s’avère que connaitre la morphologie est essentiel pour
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La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (première partie)
Publié le : 29/06/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueL’univers de l’écrit se découvre à petits pas… au fil des mots. À l’école et à la maison, l’enfant découvre l’orthographe des mots écrits à la fois par lui-même, à la fois par l’enseignement
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L’éveil aux mathématiques chez les enfants de 4 et 5 ans
Publié le : 22/06/2016 | Catégories : Mathématiques , Vulgarisation scientifiquePlusieurs chercheurs rapportent que les premières années de vie ont une incidence sur la réussite éducative ultérieure de l’enfant (McCain et al., 2007; Scweinhart et al., 2005)