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Comment aménager l'environnement physique de la classe d'éducation préscolaire pour favoriser l'émergence de l'écrit?
Publié le : 17/11/2021 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueVoici quelques pistes pour améliorer l’aménagement physique de la classe d’éducation préscolaire afin de favoriser l’émergence de l’écrit chez les enfants âgés de trois à six ans.
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Pour que nature et apprentissage se rencontrent
Publié le : 27/10/2021 | Catégories : Pédagogie , Vulgarisation scientifiqueLe milieu naturel permet à l'enfant d'être en contact avec une diversité d'expériences qui éveillent ses sens : voici quelques pistes pour profiter de la richesse du contexte naturel avec les enfants!
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Comment faciliter l'apprentissage de l'identification de mots en lecture? (partie 2)
Publié le : 13/10/2021 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueEn 1re et en 2e année, l'élève est prêt à recevoir un enseignement formel plus poussé pour apprendre à identifier des mots. Concrètement, quelles sont les étapes de cet enseignement?
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Comment faciliter l'apprentissage de l'identification de mots en lecture? (partie 1)
Publié le : 29/09/2021 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueLes enseignants de maternelle 4 ans et 5 ans peuvent contribuer à prévenir des difficultés d’apprentissage de l’identification de mots chez les élèves. Voici quelques pistes à explorer.
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Comment aider les enfants qui ont un trouble développemental du langage dans leurs apprentissages scolaires? (partie 2)
Publié le : 15/09/2021 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueVoici quelques stratégies axées sur l'enseignement explicite et le travail collaboratif pour favoriser le soutien aux apprentissages des enfants aux prises avec un trouble développemental du langage.
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Comment aider les enfants qui ont un trouble développemental du langage dans leurs apprentissages scolaires? (partie 1)
Publié le : 01/09/2021 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiqueVoici des actions concrètes pouvant être mises en place à l'école pour favoriser les apprentissages de tous les élèves, incluant ceux qui vivent des difficultés langagières.