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L'inclusion des élèves présentant des difficultés de comportement en classe régulière
Publié le : 01/05/2019 | Catégories : Pédagogie , Vulgarisation scientifiqueAujourd'hui, dans les classes régulières, on trouve des élèves ayant des profils scolaires et sociaux très variés, notamment ceux présentant des difficultés comportementales.
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Quoi penser des devoirs et leçons?
Publié le : 17/04/2019 | Catégories : Pédagogie , Vulgarisation scientifiqueLa question des devoirs et des leçons fait l’objet de débats récurrents dans les pays industrialisés. Que dit la recherche québécoise à propos de ces tâches réalisées hors des heures de classe?
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Comprendre ce qu'on lit : une habileté essentielle
Publié le : 12/04/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueLa compréhension en lecture est définie comme le produit de deux types d’habileté: le décodage et le langage oral. Elle n’est donc pas une entité unique facile à définir ou encore à évaluer.
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Comment soutenir le langage oral des enfants en classe au préscolaire?
Publié le : 03/04/2019 | Catégories : Langage oral , Vulgarisation scientifiquePlusieurs stratégies peuvent être utilisées par les enseignants pour soutenir le langage oral des enfants du préscolaire dans divers contextes de classe tels que la collation et les activités.
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Comment aider les élèves du secondaire à s'améliorer en syntaxe?
Publié le : 13/03/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiquePour l'enseignant, cela passe par l'observation de la procédure d'écriture des élèves, l'identification des meilleures stratégies pour chacun d'eux et l'enseignement explicite de ces stratégies.
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Du décodage à l’automatisation de la lecture
Publié le : 06/03/2019 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiquePar processus l'enfant parvient-il atteindre une fluidité en lecture? Il faut savoir qu'il existe un lien très clair entre la quantité de lecture autonome de l'enfant et la fluidité de sa lecture.