Collaborateur
Description
Marie-Claude Pigeon détient un diplôme de maitrise en orthophonie. Depuis 2004, elle œuvre comme orthophoniste à temps plein dans le milieu scolaire. En collaboration avec Michelle Khalil, elle a créé de nombreux jeux aux Éditions Passe-Temps. Elle a également reçu de nombreux prix pour ses publications et ses réalisations dans son milieu de travail : le prix Envol (Fédération des professionnelles et professionnels de l’éducation du Québec), le prix Bravo Rayonnement (reconnaissance du personnel de la Commission scolaire de Montréal) et le prix Germaine-Huot (Ordre des orthophonistes et des audiologistes du Québec). Toujours avec Michelle Khalil, elle a aussi obtenu le prix Jeunes diplômés (Université Laval) pour sa collaboration avec un illustrateur présentant un trouble du langage sévère.
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Le repérage et la compréhension des anaphores : une stratégie gagnante pour améliorer la compréhension en lecture
Publié le : 11/03/2020 | Catégories : Lecture , Vulgarisation scientifiqueComment peut-on amener les élèves à repérer et à comprendre les anaphores pronominales au cours de leur lecture? Ce billet présente 7 pistes d'interventions possibles pour faciliter cet apprentissage.
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Les anaphores en lecture : comprendre pour mieux intervenir
Publié le : 04/03/2020 | Catégories : Lecture , Vulgarisation scientifiqueLes anaphores pronominales sont omniprésentes dans les textes et entravent fréquemment la compréhension des élèves. Quels sont les facteurs qui influencent leur compréhension?
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Les inférences en lecture (troisième partie)
Publié le : 05/10/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueUtiliser l'imagerie mentale et tenir compte des capacités limitées de la mémoire de travail sont des stratégies pouvant aider les élèves à développer leurs habiletés à faire des inférences en lecture.
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Les inférences en lecture (deuxième partie)
Publié le : 28/09/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueS'exercer à l'oral, développer le vocabulaire compris, de même que prendre conscience de l'utilité des inférences et verbaliser leur raisonnement peuvent aider les élèves à inférer en lecture.
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Les inférences en lecture (première partie)
Publié le : 21/09/2016 | Catégories : Langage écrit , Vulgarisation scientifiqueLa compréhension d’un texte dépend largement de la capacité du lecteur à effectuer des inférences, c'est-à-dire déduire ce qui n’est pas explicitement écrit dans le texte.