Collaborateur
Description
Oxana Leonti détient un doctorat en éducation de l’Université de Montréal et est chargée de cours à la même université. Ses réflexions portent essentiellement sur la réussite éducative des élèves ayant des troubles langagiers. Elle s’intéresse entre autres aux pratiques pédagogiques orientées sur le soutien à l’apprentissage de la langue écrite et au développement des habiletés communicationnelles chez ces apprenants.
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Évaluer la compétence en lecture des élèves ayant un trouble du langage : quoi faire pour rendre cette tâche plus équitable?
Publié le : 26/04/2023 | Catégories : Langage écrit , Langage oral , Lecture , Vulgarisation scientifiqueComment donner la chance aux élèves ayant un trouble du langage (TDL) de démontrer leur maitrise de la compétence en lecture? Voici quelques pistes de réflexion!
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Pourquoi s'intéresser au « baluchon » de l'élève qui apprend à lire et à écrire?
Publié le : 15/12/2022 | Catégories : Langage écrit , Langage oral , Vulgarisation scientifiqueLorsque la cible d’apprentissage est la lecture ou l’écriture, l’enseignant a assurément avantage à recenser le contenu du baluchon de ses élèves. Mais comment peut-il s’y prendre?